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钱初熹:美术教育优先发展的核心目的是创意思维
信息来源:雅昌艺术网 作者:梁侨 发布时间:2018-05-25 18:48:03

 近几年,雅昌致力于艺术教育、普及教育方面的推广及践行,而这一目标的实践自然需“从娃娃抓起”。此次,雅昌艺术中心邀请到我国著名的致力于美术教育的钱初熹教授,为家长和孩子们做了一场关于艺术鉴赏的深入浅出的讲座。而雅昌艺术网有幸对话钱教授,聆听她畅谈国内美术教育的现状、问题、解决途径及光明前途。

早年留学于日本的钱初熹教授,是筑波大学的艺术学博士,现任华东师范大学教授、博士生导师。除了教职之外,钱教授亦是教育部艺术教育委员会委员,全国的美术教材都需经过他们的审核。

 

  于1996年回国的钱初熹,坦言那时候在国内推广美术教育是相当孤独的,环境造就了当时对美术教育的不重视,与今天截然不同;现在,大家生活水平又上了一个台阶,物质的满足已经不是问题,开始追求艺术,更注重精神的享受,这些促使了美术教育的迫在眉睫。

钱初熹首先厘清了关于美术的定义:“我读博士的时候曾经查过关于美术的定义,有几百上千种,不同的人有不同的定义。为什么它很难定义?因为美是扩展的、探索的,而不是局限的,美术领域不断创新,其内涵和外延都会有变化。我想我们在教育中应该让孩子们自己来探索美术的定义,让孩子们用自己的话来说出什么是美术,这样他就不会忘记,否则于孩子而言,美术的定义就只是背书。”

  除了定义,美术的分类标准也很多,“我们最简单地可以根据一些再现视觉形象的程度来划分,比如是抽象的还是具象的;根据地域也可以分类,比如东方美术、西方美术、非洲美术;根据美术的功能,我们可以划分偏向纯粹的美术门类,比如绘画、雕塑、书法,与之相对的是偏向应用的,如工艺和设计;我们也可以根据材料或创作方法来划分,比如绘画、工艺、雕塑、书法、设计、篆刻、新媒体艺术。”

那么,我们为什么要去参观美术馆?美术教育的目的是什么?其实对每个人来说,目的都是不一样的。但是现在我们去美术馆的目的有了很大的扩展,“我的一个朋友告诉我,有一次他们去美国,在一个周末看到一群西装笔挺的商务人士涌进了一间美术馆。要知道,对这些商务精英来说,周末的时间是很宝贵的,那他们现在为何愿意抽出宝贵的周末时间去美术馆呢?就是为了激发创意!因为现在在商务处理的过程中会碰到很多困难、很多问题,如何解决?也许有的问题不是那么简单就可以应对的,而是需要通过观赏美术作品、参与艺术活动来激发解决问题的创意。

在讲座中,钱初熹并不认为美术是曲高和寡的,也许有很多人会抱怨看不懂美术作品,但在她看来,也许只是没有掌握相应的鉴赏方法。“美术作品的构成要素,其实就是内容和形式,内容里面分题材和主题,形式分内部和外部,内部包括构图、经营位置,外部就是语言、媒材和风格。

 

  钱初熹用八个简单明了的词汇概述鉴赏美术作品的过程:叙述、分析、解释、评价。叙述,就是你在画上看到了什么,就是题材;分析是从美术语言,比如色彩、形状、明暗、肌理、构图来分析;解释就是主题,艺术家通过美术表现传递了什么思想、情感;个人评价有两种:一是主观的,一是客观的。比如蒙克那幅画《呐喊》,主观评价可以是喜欢也可以是不喜欢,但是客观评价它是杰作。也就是说,虽然它是名画,但我不喜欢是可以的,只要说出不喜欢的理由来。

对话钱初熹教授——您觉得当今社会针对青少年的美术教育存在哪些问题?是什么样的原因导致了这些问题?

实际上我觉得存在的问题很多,其中最核心的问题就是对美术教育的认识不到位。一般人眼中,美术就等同于绘画,美术教育的目的主要是为了让青少年发挥个性,培养个人的创造力,这些不是不对,但只是片面的认识,因为基于这样的认识,所以觉得美术教育可有可无,不那么重要。

 

  这样的认识造成美术教育还存在很多薄弱环节。比如学校和地方都对美术教育不重视,有些地方重视也是重比赛、轻普及,占课的现象全国都比较严重,上海也有。我的学生里有些很优秀的美术老师,他们甚至会恳请校长再让自己多上几节美术课吧。另一方面,虽然一学期有十多节、二十节美术课,但由于对美术教育目标认识的问题,我觉得效率却是不高的,学生没有真正获得视觉艺术素养,或者是美术素养。我常常告诉我们的老师,就算是只有一节美术课,你也可以上得特别精彩,让儿童和青少年留下终身难忘的记忆。实际上,我们要反思美术教育的目的,认识其独特的功能,与其他学科不一样的是什么,不能替代的是什么。

优质的美术教育会让儿童和青少年获得什么?现在是智能化社会,AI时代已经来临,也许以后很多工作岗位没有了。十年后你的工作还在吗?三四年前我问我们美术老师这句话的时候他们都稳稳地说我们工作还在,但我今天再问的时候,他们就没有那么自信了。

  如果能用机器完成的事情,那么我们人的价值应该如何发挥呢?所以我们的教育应该是培养孩子高度解决问题的能力,通过美术教育可以培养造型表现、想象和创造能力、视觉识读能力、合作交流能力等,其优先发展的核心目标就是促进创意思维发展。创意思维发展是美术教育不能被其他学科所替代的价值。如果我们的美术老师没有认识到这一点,或者美术老师自己都缺乏创意思维,这个目的就无法达成,所以我们现在还要继续努力,大力推广以创意思维为优先发展目标的、基于项目学习的美术课程。美术教育有很多目标,但是创意思维这个目标是优先发展的目标,这并不是我个人的意见,这是欧盟还有国际经合组织开展了100多个相关性研究和实证性研究后得出的结论。不单是美术教育,包括音乐、戏剧、舞蹈,都以创意思维为优先发展目标。如果这一目标能够得到大家的认可,美术教育或艺术教育的地位自然就会提高。

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