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2012美术高考——非诚勿考
信息来源:浙江美术 作者:怀德 发布时间:2012-02-12 19:02:54

中国教育在线讯 2012年2月4日,杭州,中国美术学院2012年本科招生考试拉开大幕。今年中国美术学院全部考点共吸引了8.9万余人次报名,计划招生数为1665人,热门专业的录取比例为100:1。其中杭州考点的报名人数达到3.7万余人次,比去年增加1万余人次。考试时间为2月4日至6日。

中国美院举办迎高考画作观摩展2月1日,为期3天的《迎高考作品观摩展》在位于杭州南山路的中国美术学院美术馆展出。展出教师示范画、高考优秀试卷以及本科学生习作在内的美院师生优秀作品共250余件。为全国各地前来赶考的美术类考生提供参考。据中国美院院方介绍,有近9万人次报名参加了2012中国美院本科招生考试,报名人数比去年增加了60%。 (记者 施健学 摄影报道)

山东省2012年普通高校招生美术类专业统一考试合格线公布,本科为180分,专科为150分。考试成绩查询系统已经开通,考生可登录山东省教育招生考试院网站(http://www.sdzs.gov.cn/)查询。

     据了解,省教育招生考试院按照考生专业考试总成绩,从高到低顺序排列,根据生源及招生计划情况划定美术类专业考试本、专科合格分数线。分数线以造型基础和色彩基础两科总分划线。并向各市招考办发放《山东省2012年普通高校招生美术类专业统考本科合格证》和《山东省2012年普通高校招生美术类专业统考专科合格证》。教育部明确的31所独立设置的本科艺术院校和参照独立设置本科艺术院校招生办法执行的普通高校、部属院校、211工程院校的美术类本科专业可在山东统考的基础上进行校考,也可使用山东统考成绩;民办高校、独立学院的美术类本科专业及所有在山东招生的美术类高职(专科)专业均使用山东美术类专业统考成绩,学校不再单独组织校考[经教育部批准可以在省级统考基础上组织高职(专科)专业校考的院校除外];其他省属本科院校的美术类本科专业原则上使用山东统考成绩。因特殊原因需进行校考的,必须经山东普通高校招生美术类专业统一考试工作委员会批准。(李凤)

 湖北美院招生杜绝“临时抱佛脚”武汉晚报消息(记者 陈玲) 临时在培训班画上几个月的固定科目,考试时凭借老师教的技巧过关,这样的情形曾经是一些美术考生想“曲线救国”上大学的办法,但今年这种模式在湖北美术学院将变得困难。昨日,记者从该校了解到,在即将于本月11日进行的招生艺术考试中,考试范围有部分发生较大变化,画了10年的“人像”变化为画“人手”,这也让一些“临时抱佛脚”的考生大叫突然。

    记者在该校12月中旬发布的2012年招生简章上看到,绘画设计类考试科目包括三项目,其中色彩科考“静物”,速写科考“人物道具组合”,素描考“手的写生”。该校一位老师介绍,色彩和速写每年考试范围都相同,具体就是“摆苹果还是汉堡包还是可乐瓶的区别”,但在素描科目中,以往10年都考的是画人像,今年则变成了画“人手”。

    记者在湖北美院附近碰到5名来自襄阳的学生,为了参加美院的考试,他们大年初六就来到了武汉,之前也一直在附近一家美术考试培训画室内短训,训练时间最长的4个多月,最短的2个多月,而考试前一个多月,学校的考试范围才出来。学生小杨说,自己已经和同学在训练中互相画了几个月,都是人像,已经“驾轻就熟”了,没想到今年范围变化,“让人措手不及”。另一位同学小陈说,老师平时教的都是关于人像方面的技巧,而画人手的技巧没教得那么细,平时练习得也不多。“如果把握不大,这科可能必须要放弃了。”

    粮道街附近一家画室的工作人员介绍,近几年,针对湖北美术学院的美术高考,考虑到多年的考试范围,给学生培训时主要都是画的人像,在得知画人手后,才临时改变了培训内容,很多学生才补了一个多月。

    湖北美院一名工作人员介绍,该院每年招生报名几万人,很多都是文化课成绩不好,想通过短期培训后参加美术考试上大学,现在考试范围变化,看似画得东西少了,实际更能显示学生的基本功底,对那些想通过“突击”过关的学生更是一种考验。

2012年美术高考山东威海共有528人取得合格证威海晚报记者从山东省威海市招办获悉,2012年美术高考威海市共有528人取得合格证,其中本科487人,专科41人。校考时间在2月2日至17日进行。

    据悉,山东省美术联考于去年12月18日举行,威海市568人报考。美术高考合格线,本科为180分,专科为150分,威海市通过528人。昨日,山东省教育部门向威海市招考办发放《山东省2012年普通高校招生美术类专业统考本科合格证》和《山东省2012年普通高校招生美术类专业统考专科合格证》。威海市招办工作人员介绍,报名参加校考的美术类考生,必须取得《山东省2012年普通高校招生美术类专业统考本科合格证》。未取得合格证的美术类考生,即使报名参加了校考,山东省也不承认其校考成绩。

    威海市招办近日将美术类专业统考本科、专科合格证发至考生本人。取得本科合格证的考生可于2月2日至2月17日参加招生院校的美术类专业校考。省统考成绩和校考成绩不能通用。省统考成绩适用于认定省统考成绩的所有院校,校考成绩只能用于本校。同一学校同一专业不允许既用校考成绩又用省统考成绩。

“艺招”火爆的另一面中国美术学院2012年招考近日举行,今年美院计划招生1665人,全国有近9万人次报考,比去年增加50%,超过以往任何一年的报名数。近年高考人数呈下降趋势,为何美院报名还出现人数井喷?疯狂的美术艺考,背后究竟有何魔力在推动?(2月8日解放日报)

  岂止是美院考生爆棚,举凡艺术院校,哪一个不是引来众多考生“赴汤蹈火”?比如今年南京艺术学校电影电视学院招生计划只有132人,但报名人次不低于2万,平均下来150多人才能录取一个。有关专家称,考生中不少并没有艺术天分,只是在各种各样的“艺考强化班”中“赶制”出来的,又有多少有艺术创造力?这个质疑自然有道理,然而这个质疑却又带着太多的“专业眼光”。实际上,拥挤在“美术”及其它“艺招”之路上的千军万马中,有多少真的是热爱艺术,奔“艺术梦”而来的呢?这些年来,“艺招”火爆,除了把当明星视为转变命运的捷径,另一个重要原因是因为艺术院校的录取分数要比普通高考低得多。而在这背后,还有另一个背景,就是许多中学的推波助澜。

  高考升学率是考核高中教育的重要指标,为自身“政绩”计,许多中学动员文化课成绩一般的学生转考艺术类院校。有些中学甚至还采取“一刀切”的办法,将低分考生强行组建新的“艺术班”。这些中学这样做,打的算盘是考上了可计入升学率,考不上则无须再在高考时为升学率而动员这些学生“弃考”——动员“差生”“弃考”本是见不得阳光的作弊,不慎曝光就会玩火自焚。而现在让“差生”报考艺术院校,则可以左右逢源。

  报考艺术院校既需要天赋,更需要学生的兴趣,用形象的比喻说,就是要有“艺术细胞”。而现在学校不顾学生的实际情况,让没有“艺术细胞”的学生考艺术院校,说白了不过是为了“艺术”地提高升学率,“艺术”地获取“政绩”。更要命的是,本无艺术天分又不喜爱艺术却被迫上“艺术班”去参加“艺招”,很可能是浪费了时间、钞票与精力。在背离了审美目的的艺术教育中,即使一些考生走进了艺术院校,又能走多远——因为他们从来没有热爱过艺术,把艺术当成自己的生命。

简单背后的不简单2月4日,中国美术学院的本科招生开考,考生突破了9万人次,属历年最高。而更引人瞩目的是,考试科目在形式上的改革。比如在前两天的色彩考试中,采取了实物写生的方式,这是许多应试者根本没有想到的。因为这个科目考试,使用默写形式已有多年。在上个世纪恢复高考制度以后70年代、80年代都用静物写生的考试方式。当时采用考生先寄报名作品,初选合格后,再发专业准考证。考试科目比较多,应试者要考素描、速写(单列一个科目)、色彩、创作(命题设计),外加口试。因有部分考生所寄作品有假,而后采用了专业初试和复试,但这样的操作程序比较繁杂,尤其在外地设考点,有许多不便。后来,中国美术学院考试的方式大大简化,只考素描和色彩两门。从上个世纪末开始色彩一直采用默写,其实,这是不得已而为之的一种考试方式。各地的画室和考前培训结构都按照色彩默写的方法进行训练,浙江省联考也按此类模式进行。

  事实上,用默写来衡量考生的色彩水平并不全面,也不科学。色彩学作为一门独立的学科,历史不长,是17世纪英国物理学家牛顿发明了三棱镜之后,发现看似白色的光线,由于不同波长可以分解出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种色彩。绘画上色彩的科学应用也是直到19世纪印象派出现之后。作为从西方引进的美术院校教学模式,当然不能脱离科学精神。其实,色彩训练包含了色彩观察、色彩组织、色彩表现等几个重要环节。其本质是对色彩现象的认识、理解和表现,包括画面色彩的结构、色彩的调子、色彩的对比与协调、色彩的补色与色性等几大关系的科学体系。中国古人对色彩的认识是“随类赋彩”,即以物体固有色作为上色的依据,而且由于作画理念、颜料工艺等原因,中国画的色彩比较典雅、含蓄,并以墨色为主,形成了其装饰性的色彩体系。但我们今天色彩教学大纲遵循的是西方院校训练模式,要弄清楚色彩现象和画面色彩表现之间的关系,学会怎么样去观察、分析和理解,尤其是懂得如何组织画面的色彩。比如投影上的一块灰性色彩,并不是黑颜色上加上白颜色,应当有色彩的倾向性。局部的去看这灰性的色彩是看不准的,可能一会儿偏红,一会儿偏黄,一会儿偏蓝,但如果整体地去与背景、主体物、投影等同时看,那么这块灰性的色彩倾向就可以比较准确了。同样的一件物体,在不同的光线下,会呈现不同的色彩变化有光源色、固有色和环境色之说。因此,对色彩理解的程度,首先在于对色彩的观察,只有看得出色彩才能画得出色彩。而色彩默写,将这重要的一环去掉了。所以,很多考生非常概念地学习色彩,简单地把一些范画拿来拼凑、默画,带来的弊病显而易见。比如,入学后的一些学生,不会画色彩风景,没有色彩观察和色彩组织的能力,对色彩价值的判断也是模棱两可。所以色彩教学的核心是对科学的光学体系之分析,理解,归纳和表现,并注意画面素描因素和色彩因素之间的相互关系,尤其今天电脑作为色彩设计的工具手段,色彩的协调能力和组织能力越来越凸显,科学性、理解性是极其重要的。

  简言之,中国美术学院看似简单的色彩科目考试在形式上的变化,其意义是重大和深远的,改变了应试训练带来的弊病,反映了决策者的智慧、勇气和眼光。真正通过几个小时的测试,能够将优秀学生选拔出来,这正是我们所期望的。

 

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